Underpresterande särbegåvade barn är ett problem för många föräldrar och lärare. Följande råd baseras på studier av vad som motiverar elever som prestera bra. Eleverna brukar vara motiverade när de
- tycker att en uppgift är meningsfull
- tror att de har kompetens att lösa uppgiften
- känner att deras omgivning stödjer dem när de anstränger sig.
Tyvärr tycker många högt begåvade att skolan inte känns meningsfull. Till exempel kan de tycka att skolan inte är intellektuellt stimulerande, eftersom de redan behärskar innehållet eller kan lära sig det snabbt. Upprepning tråkar ut många av dessa elever, och när de väl har lärt sig att förvänta sig tristess i klassrummet, kommer de inte att ta sig an nya inlärningsmöjligheter när de kommer.
Andra begåvade elever tycker att många skolämnen är helt ointressanta, oavsett nivån på utmaningen, eftersom de har utvecklat ett specifikt intresseområde som inte berörs i skolan. De stänger av gentemot det som lärs ut.
Ytterligare andra verkar inte vara intresserade av någonting, antingen för att deras tidiga skolerfarenheter inte mötte deras naturliga nyfikenhet eller för att de tvivlar om de har förmåga att prestera bra.
Elever upplever generellt arbetsuppgifter som meningsfulla om de berör ett personligt intresse, är knutna till elevens identitet, går att använda omedelbart, eller kommer att vara användbart i framtiden.
Föräldrar kan hjälpa sina barn att börja känna att skolan är meningsfull på följande sätt:
Föräldrar kan hjälpa sina barn att börja känna att skolan är meningsfull på följande sätt:
- Genom att visa sin egen nyfikenhet på världen, och agera på den. Till exempel kan en fråga om hur många månar som kretsar runt Saturnus leda till att leta upp svaret på Internet eller i ett uppslagsverk.
- Genom att vårda sina barns nyfikenhet och kärlek till lärande genom att ge möjligheter utanför skolan att utforska sina intressen.
- Genom att låta sina barn vet att de värderar skolan och visa dem hur deras skolupplevelser är viktiga nu och kommer att vara till nytta i framtiden.
- Genom att övervaka sina barns läxor, vilket återigen skickar budskapet att föräldrarna uppskattar och bryr sig om vad deras barn gör i skolan.
- Genom att berätta om sina barns intressen för skolan och arbeta tillsammans med skolan och barnet för att knyta dessa intressen till skolprojekt.
Föräldrar kan prova ett antal metoder:
Prata om barnens begåvning med dem, genom att hjälpa dem att inse att de ständigt förändras och växer, och att de har en viktig roll att spela i sina egna prestationer och sin utveckling.
Dokumentera barnets utveckling genom att spara skoluppgifter eller videofilma dem när de löser uppgifter och visa detta för med dem senare. Barnen kommer att bli imponerade av hur stora framsteg de gjort.
Hjälp dem förstå att i utmanande situationer har de möjlighet att lära sig något nytt eller bli bättre på något. Lär dem att om de stöter på svårigheter betyder det inte att de inte är intelligenta.
Hjälp barnen inse hur viktigt det är att anstränga sig för att utvecklas, genom att ge beröm som innehåller konkreta exempel. Allmänt beröm som "Bra jobbat" ger inte samma effekt som "Du har verkligen pluggat hårt och nu har det lönat sig; nu kan du verkligen det periodiska systemet."
Föräldrar bör också tala om sin egen vardag, och vara tydliga med hur deras egna ansträngningar ger resultat. Föräldrar som klagar över att deras chefer inte uppskattar dem kan få barnen att tro att det är ett slöseri att anstränga sig.
Det är viktigt att föräldrar berättar om sina positiva arbetsupplevelser, och hur de fortsätter att kämpa även när de möter de oundvikliga negativa upplevelserna i arbetslivet. Personer som kämpar och lyckas bygga självförtroende är bra förebilder och visar hur man oftast kan nå framgång.
Slutligen måste eleverna tro på att de kommer att lyckas. De måste kunna lita på att de vuxna kommer att stödja dem genom arbetet. De måste kunna lita på att deras ansträngningar kommer att löna sig, även om de ibland stöter på motgångar. Föräldrar kan hjälpa sina barn att bygga denna tillit:
Skapa möjligheter för barnen att interagera med sina förebilder. Elevernas förväntningar inför livet baseras på föräldrar och förebilder och de erfarenheter dessa berättar om.
Diskutera orsak och verkan med barnen. I svåra situationer, diskutera hur man har tre val: att ändra på miljön för att passa ens behov, att själv anpassa sig till den befintliga miljön, eller släppa en fruktlös idé eller hopplös situation och gå vidare.
Kommentarer som "Min lärare tycker inte om mig", "Jag kan inte lära mig på det här sättet," och "Det här är för lätt" är ett tecken på elever som inte känner stöd från sin omgivning. Ibland kan eleven inte själv lösa sitt problem, och då kan föräldrarna behöva arbeta tillsammans med skolan. Lärarna kan behöva justera nivån på undervisningen, förändra lärmiljön eller ändra hur de interagerar med eleven. Ibland behöver eleven också ändra sitt beteende för att kunna klara målen. Elever som underpresterar, deras föräldrar och deras lärare måste arbeta tillsammans om skolmiljön inte verkar fungera.
Det finns ingen patentlösning för att motivera begåvade barn. Men med dessa strategier kan föräldrar börja skapa en miljö där deras barn känner sig säkra på sig själva och börjar värdera prestation. Hjälp barnen att inse att de själva behöver bidra i sin egen utveckling. På så sätt kan föräldrar främja barnens motivation och självbestämmande.
– Del Siegle, PhD
Del Siegle är docent i pedagogisk psykologi vid University of Connecticut. Han är tillträdande ordförande i the National Association for Gifted Children and serves on the board of directors of the Association for the Gifted.
Prata om barnens begåvning med dem, genom att hjälpa dem att inse att de ständigt förändras och växer, och att de har en viktig roll att spela i sina egna prestationer och sin utveckling.
Dokumentera barnets utveckling genom att spara skoluppgifter eller videofilma dem när de löser uppgifter och visa detta för med dem senare. Barnen kommer att bli imponerade av hur stora framsteg de gjort.
Hjälp dem förstå att i utmanande situationer har de möjlighet att lära sig något nytt eller bli bättre på något. Lär dem att om de stöter på svårigheter betyder det inte att de inte är intelligenta.
Hjälp barnen inse hur viktigt det är att anstränga sig för att utvecklas, genom att ge beröm som innehåller konkreta exempel. Allmänt beröm som "Bra jobbat" ger inte samma effekt som "Du har verkligen pluggat hårt och nu har det lönat sig; nu kan du verkligen det periodiska systemet."
Föräldrar bör också tala om sin egen vardag, och vara tydliga med hur deras egna ansträngningar ger resultat. Föräldrar som klagar över att deras chefer inte uppskattar dem kan få barnen att tro att det är ett slöseri att anstränga sig.
Det är viktigt att föräldrar berättar om sina positiva arbetsupplevelser, och hur de fortsätter att kämpa även när de möter de oundvikliga negativa upplevelserna i arbetslivet. Personer som kämpar och lyckas bygga självförtroende är bra förebilder och visar hur man oftast kan nå framgång.
Slutligen måste eleverna tro på att de kommer att lyckas. De måste kunna lita på att de vuxna kommer att stödja dem genom arbetet. De måste kunna lita på att deras ansträngningar kommer att löna sig, även om de ibland stöter på motgångar. Föräldrar kan hjälpa sina barn att bygga denna tillit:
Skapa möjligheter för barnen att interagera med sina förebilder. Elevernas förväntningar inför livet baseras på föräldrar och förebilder och de erfarenheter dessa berättar om.
Diskutera orsak och verkan med barnen. I svåra situationer, diskutera hur man har tre val: att ändra på miljön för att passa ens behov, att själv anpassa sig till den befintliga miljön, eller släppa en fruktlös idé eller hopplös situation och gå vidare.
Kommentarer som "Min lärare tycker inte om mig", "Jag kan inte lära mig på det här sättet," och "Det här är för lätt" är ett tecken på elever som inte känner stöd från sin omgivning. Ibland kan eleven inte själv lösa sitt problem, och då kan föräldrarna behöva arbeta tillsammans med skolan. Lärarna kan behöva justera nivån på undervisningen, förändra lärmiljön eller ändra hur de interagerar med eleven. Ibland behöver eleven också ändra sitt beteende för att kunna klara målen. Elever som underpresterar, deras föräldrar och deras lärare måste arbeta tillsammans om skolmiljön inte verkar fungera.
Det finns ingen patentlösning för att motivera begåvade barn. Men med dessa strategier kan föräldrar börja skapa en miljö där deras barn känner sig säkra på sig själva och börjar värdera prestation. Hjälp barnen att inse att de själva behöver bidra i sin egen utveckling. På så sätt kan föräldrar främja barnens motivation och självbestämmande.
– Del Siegle, PhD
Del Siegle är docent i pedagogisk psykologi vid University of Connecticut. Han är tillträdande ordförande i the National Association for Gifted Children and serves on the board of directors of the Association for the Gifted.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar